本文摘要：日前，浙江省台州市教育局实施《全面前进幼儿园课程改革的实施方案》，目的强化课程的园本化建设，有效地提高学前教育质量，希望让每一位幼儿从“有园上”迈进“上好园”，据报，这次幼儿园课程改革，在课程定位、结构设计、园本化课程建构等方面，都比以往更为注目幼儿年龄、智力、个性发展等特点。

日前，浙江省台州市教育局实施《全面前进幼儿园课程改革的实施方案》，目的强化课程的园本化建设，有效地提高学前教育质量，希望让每一位幼儿从“有园上”迈进“上好园”，据报，这次幼儿园课程改革，在课程定位、结构设计、园本化课程建构等方面，都比以往更为注目幼儿年龄、智力、个性发展等特点。此次课程改革对教材的搭配也不作了规定，拒绝各地用于经省级及以上教材审查委员会审议通过的教师教学指导用书和幼儿用书，科学合理设置课程，不得开办打破幼儿身心发展阶段的课程，不准“拔苗助长”式的落后教育。现在，很多家长都想让自家的孩子输在起跑线上，期望孩子能提早教给更好的东西。

于是，更加多的小朋友在上幼儿园时，求学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗读、学绘画、学舞蹈……他们在就让玩游戏的年纪就不得不退出了玩具和游戏，拿着了对他们来说十分晦涩的课本。但这种落后教育，知道有益吗？落后教育是所指不合乎年龄段的教育。落后教育拒绝孩子自学较小龄孩子的科学知识，以此超过看起来“比其他孩子更聪明”的效果。

落后教育的危害1.有利于幼儿心理健康发育正处于落后教育环境下的孩子往往有超人一等的优越感，舆论的起到也使孩子必定产生虚荣心。因此，对于孩子而言，探求仍然是为了符合自己的兴趣，而是为了打破别人、赢得荣誉。这些“聪明绝顶”的孩子，日后跻身“尖子”中，一旦没有能之后出类拔萃，终将引起各种不当的心理反应。2.容许孩子的全面发展很多幼儿园为了早地看见成果，忽视孩子能力的累积，不求快些让孩子拒绝接受科学知识。

当他们只侧重孩子每天习了几道儿歌、不会写出了几个字、会算多少道算术题的时候，孩子也渐渐较少了探寻的兴趣，较少了找寻问题和答案的动力，只不会关心老师们为他们决定的任务，丧失这个年龄该有的创造力和想象力。3.忽略品德、行为习惯的培育目前，本着“小学化”教育的幼儿园，把向孩子灌输知识当作了幼儿教育的主要内容，孩子的生活由老师恣意包办代替，超标准地符合孩子物质生活必须，导致孩子经常出现独立性劣、劳动技能较低、懒散、无能、贪婪、自豪、不通情达理、浪费等问题。像这样的孩子，即使未来的学习成绩出色，也经常令人担忧。

4.妨碍办学和教学秩序由于各个幼儿园有所不同程度地提早展开小学化教育，导致小学新生的基础参差不齐。这种情况经常使小学教师无所适从，让他们更加困惑的是，幼儿园教师与小学教师的教育理念、教学方法有所不同，导致教学不做到，导致一些孩子教导不当的自学习惯，如坐姿不准确，拼音教学不规范等。幼儿教育应当重点教会孩子什么1.培育孩子的自学兴趣陈鹤琴先生曾在“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己需要做到的，应当让他自己去做到，凡是儿童自己需要想要的，应当让他自己想要，儿童自己去探寻，去找到。

自己所求来的科学知识才是真为科学知识，他自己所找到的世界才是真为世界。”在幼儿教育阶段，应当在认同孩子天性的基础上，通过孩子讨厌的游戏方式，唤起孩子的求知欲，培育孩子的自学兴趣，促成他们主动带入幼儿园的教学之中。中幼的“京师智慧学堂”正是基于游戏模式展开教学活动，这一套课程体系抛弃了传统的幼儿园教学模式，充份地认同孩子的天性，反映孩子的个性，全方位地为幼儿教育和亲子教育获取原始的教育教学解决方案。

2.培育孩子的良好习惯常言道：一年饲习惯，十年改为习惯。自小没教导较好的习惯，长大后很难缺失，这些不良习惯甚至不会预示孩子的一生。

在现实生活中，有些孩子早已上初中了，还常常丢三落四，会离去自学用具，桌面乱糟糟的，讲课心不在焉，常常走神......即使重复教育，却收效甚微。由此可见，良好习惯的培育对一个人的一生是十分最重要的，这应当是幼儿教育的核心任务。

为了协助孩子教导一生不求的好习惯，中幼顺利研发了由国家教育部、全国妇联、中国学前教育研究会这三大权威部门牵头证书培育孩子身体健康管理、习惯教导的“幸福唷唷”。“幸福唷唷”恪守幼儿一日生活游戏简化的教育理念，通过游戏、奖励机制让幼儿一日身体健康生活（入园、睡觉、睡觉、午休等）更为科学，培育孩子良好习惯的教导，减低老师的开销，并将数据启动时到家长手机末端，家长可以通过大数据对孩子入园生活展开精细化管理。3.提高孩子的注意力问题世界卫生组织研究找到3—6岁的儿童中有60%不存在有所不同的注意力问题。

游戏是孩子最喜欢的方式，在幼儿园的教学当中，应当通过游戏的方式来训练孩子的注意力，寓教于乐。中幼的“脑调控与理解强化系统”正是通过游戏模式来对孩子展开注意力的训练，致力于解决问题孩子注意力训练的问题，以此增进孩子的大脑发育。4.培育孩子的基本生存能力在世界上，德国的幼儿教育十分出众。

在德国，孩子一般3岁上幼儿园，在这3年中，他们不会参观警察局，自学如何报警；参观消防警察局，自学消防车和逃离火灾的常识；去跪有轨电车，学会忘记回家的路线；跟老师去餐馆卖东西，自学借钱和选货......3年过去了，孩子学会了自己维修玩具，自己管理时间，自己制定小计划，自己配上衣服，自己整理东西，自己去找警员......而我国有很多孩子，才是在这方面是缺乏的，有的早已上了中学，还会管理时间，行事总是磨蹭，必须家长不时地劝说......在落后教育的过程中，孩子被大量的科学知识填满，却缺少基本独立国家生存能力的培育，这觉得令人堪忧。因此，培育孩子的基本生存能力，应当是幼儿教育的重点任务之一。在幼儿阶段， 科学知识的培育并不是第一要务。在幼儿园里，如果让孩子死记硬背一些让他们无法解读的科学知识，过早地胁迫他们躺在桌子前写出作业，那么，最后带给的结果某种程度是自学竞争中慢与快的问题，而是跑偏方向或跑完反方向的问题。

龙应台曾说道过一句话：“孩子，你慢慢来。”人生是漫漫旅途，教育是渐渐青草。童年是一场旅程，而非一次竞赛，一定无法本末倒置。

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